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標(biāo)準(zhǔn)化體系教學(xué) 個性化特色賦能學(xué)校施行高效率,、高目標(biāo)教學(xué)原則，狠抓高質(zhì)量課堂,，實行標(biāo)準(zhǔn)化教學(xué)模式,，縱貫準(zhǔn)備階段,、實施階段、反思階段,，落實導(dǎo)（課前導(dǎo)學(xué)）,、學(xué)（教學(xué)活動）、展（能力拓展）,、評（課堂效果）,、測（刻意練習(xí)）、輔（學(xué)科輔導(dǎo)）六環(huán)節(jié),。

科技賦能教育 智慧實時融通教育的科技化離不開人的“科技化”,，基于現(xiàn)代教育技術(shù)高速發(fā)展的時代背景，為了讓教育信息化工具被真正使用起來,，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)采集,，提升教師信息化教學(xué)技巧，我校針對教學(xué)場景設(shè)置,，首創(chuàng)國內(nèi)交互式設(shè)備,，做科技賦能教育，智慧化校園的先行者,。

雙向分流通道 就業(yè)升學(xué)并舉學(xué)校從實際出發(fā),，立足基礎(chǔ)學(xué)科，提高技能學(xué)科,，堅持升學(xué)與就業(yè)并舉,。嚴(yán)格貫徹落實中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》,。

分層教育聯(lián)動 扶優(yōu)補(bǔ)偏共促教育分層,，是基于人的多元智能教育理論，即人的智能是多方面的,，在一個人身上的表現(xiàn)是不均衡的,。所以,，承認(rèn)學(xué)生的差異并正視它,，開展由差異而進(jìn)行的分層教育正是“以人為本”、“因材施教”,、突出學(xué)生主體”,、“尊重個體差異”等教育思想與新課標(biāo)的必然要求。

尊重學(xué)生個性 深度培育特長自從我國實行新課改以來,，高中階段的教育越來越趨于人性化,，以學(xué)生為教學(xué)主體,，充分尊重學(xué)生的興趣愛好，順其自然天性,，并不斷豐富教學(xué)資源,，一方面設(shè)置專長考核，從各地招收特長生,，另一方面挖掘與培養(yǎng)學(xué)習(xí)優(yōu)異又有志于發(fā)展特長的學(xué)生,，特開設(shè)藝術(shù)特長生專業(yè)課程的教學(xué)。

班內(nèi)小組化教學(xué) 教學(xué)提升有保證學(xué)校開創(chuàng)性采用班內(nèi)特色小組教學(xué)模式,，所謂小組化教學(xué),，是指在具體教學(xué)過程中，學(xué)生在小組或團(tuán)隊中經(jīng)過自主探索,、動手實踐,、合作交流、閱讀自學(xué),、大膽展示,、精彩點(diǎn)評等過程。

專家治學(xué)治校 名師引領(lǐng)立校秉承“以人為本,，辦人民滿意的教育”的辦學(xué)宗旨,，本著對每一個家庭負(fù)責(zé)，讓每一位學(xué)生幸福成長的思想,，始終堅持“專家治校,、名師引領(lǐng)”的治校方略。

社團(tuán)活動項目豐富 特色內(nèi)容異彩紛呈學(xué)校組建了科技,、文藝,、體育等方面的活動社團(tuán)或興趣小組，平時進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)訓(xùn)練,，定期舉辦校園文化藝術(shù)節(jié),、體育節(jié)等，打造極具魅力校園文化,，為學(xué)生快樂學(xué)習(xí),、健康成長搭建平臺。

全寄宿教學(xué)監(jiān)管 全員導(dǎo)師制育人全寄宿,、全封閉,、準(zhǔn)軍事化管理，學(xué)校環(huán)境優(yōu)雅,，遠(yuǎn)離鬧市,，避免不良環(huán)境對學(xué)生的影響，規(guī)范化電子產(chǎn)品管理模式,，為學(xué)生提供了安全舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境,，是學(xué)生成才的第一選擇,。